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，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您 。

这次口语交际是说有趣的动物,植物,是第八组教材《语文园地八》中的内容.第八组教材是以科学为主题编排的,通过这次口语交际训练,既提高学生口语交际的水平,又能丰富学生的知识,进一步培养学生对动,植物的兴趣,引导学生关注大自然,热爱大自然.

学生基础分析

二年级的学生,具备一些较基本的口语交际能力,但农村学生的知识面较窄,了解的动,植物并不多,所以课前建议学生先搜集一些有趣的动,植物的资料,使他们课堂上有话可说.

设计意图:

《语文课程标准》指出:口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行,让学生承担有实际意义的交际任务.为了充分发挥师生双方的主动性和创造性,在教学设计中,我注重鼓励学生课前收集资料,课堂中精心创设各种交际情境和民主宽松的教学氛围,提高学生口语交际的兴趣,让学生学会倾听,表达与交流,努力提高学生的口语交际水平,并让他们在交际中了解各种有趣的动,植物,激发他们探索自然奥秘的兴趣.

课前准备:

1,课前布置学生通过观察,调查或查阅资料,了解一些动物,植物的知识,并做好动植物的头饰.

2,把全班分成6组,8人一组.

预设目标:

1,能用简单的句式做自我介绍;在交流,倾听中知道,了解一些有趣的动物.

2,能对别人讲述的内容进行简单,有礼的评价.

3,多交几个新朋友,能简单介绍别人,并懂得交往的基本礼仪,在交往中感受愉悦.

4,培养学生对动物和植物的兴趣,引导学生关注大自然,热爱大自然.

教学重点,难点:让学生在情境中敢说乐说,了解有趣的动,植物,提高口语交际水平.

教学过程

一,激趣导入:

1,欢迎各位动物,植物朋友,今天我们相聚在这个美丽的生物园.你们看我是谁呀 是的,我是大象,我来自非洲,你们可以怎么称呼我呀 和我打个招呼吧!

你们真有礼貌.

2,指名打招呼.

请问,你叫什么名字,来自哪儿

你是谁呀 和大家打个招呼吧!( )真响亮.

3,旁边的同学相互打招呼.

旁边的小伙伴互相认识一下,告诉他你叫什么名字,从什么地方来

4,过渡:

今天呀是一年一度的有趣的动物植物大聚会的日子(板书:动物 植物),你们看,多热闹呀!想去参加吗 这次聚会的地点就在我们这个生物园,我们赶紧参加第一项活动吧!

二,活动一:你说我猜

1,提示游戏规则:

这儿有许多动物和植物朋友的照片,请一个小朋友上来猜屏幕上出现的是哪位动物或植物朋友,你们可以给他提示,但是不能告诉他这位动物或植物朋友的名字,准备好了吗

谁愿意第一个勇敢的上来

2,学生猜动物植物的名称.

三,活动二:展示自我风采

1,我们大家来自各个不同的地方,有的来自地球的最北边——北极,有的来自地球的最南边——南极,这次聚会让我们走到了一起,我们抓住这次机会,让更多的伙伴了解自己,同时能交到更多的朋友,所以本次聚会的第二项活动就是——展示自我风采(课件出示).把自己介绍给大家.

2,师示范介绍,并提出听的要求.

我都忘了自我介绍了,可以先让我来介绍一下自己吗 请朋友们一边听,一边想,我哪些地方特别有趣,听了我的介绍,你还知道了些什么

大家好!我是大象,我的老家在非洲,我的样子很有趣,大大的耳朵像扇子,粗粗的腿像一根根柱子,我的鼻子又长又灵活,不但能卷起许多东西,还能喷水呢.大象爸爸还有两颗又长又尖的牙齿呢!我们可是陆地上最大的动物.你们喜欢我吗

我介绍完了,你觉得我哪些地方特别有趣

听了我的介绍,你还知道了些什么

3,师生共同总结得出自我介绍的方法

看来你们都很喜欢我,都愿意和我交朋友,那你能说说,我刚才是怎样介绍自己的

你们说的这么好,我把你们说的话打在了屏幕上,我们一起来看看吧!

(1)说清楚自己的名字,样子,有趣的地方.

(2)声音响亮,态度大方.

4,学生自由练说.

请你用上这个好方法来介绍自己吧.

5,指名说.学生评议.

7,小组内说.

刚才几位动物植物朋友把自己的名字,样子,有趣的地方清楚,响亮地介绍给了大家,请你也像他们一样把自己介绍给组里的小伙伴认识吧!听的朋友认真听,等会儿把你们组里介绍的好的,特别有趣的推荐上来.

8,指名说,学生评议.并根据学生的发言板书:表扬,补充,提问题,问信息.

四,活动三:寻找朋友

1,今天大家聚在一起非常难得,我们可得抓住机会交个好朋友,所以本次聚会的第三项活动是——寻找朋友,你可以和你最感兴趣的动物或植物交朋友,可以把自己的名字,最有趣的地方介绍给别人,听的朋友可要认真听,记住他的名字和有趣的地方,这样你能交到更多的朋友.现在让我们离开位置有礼貌的去交朋友吧!

2,学生互动介绍.

3,指名介绍.

(1)我看到你们在交朋友的时候都很快乐,谁愿意把快乐和大家一起分享

(指名上前表演)

坐在位置上的朋友可以一边听,一边想:你想表扬谁 听了他们的介绍你知道了什么

学生评议.

(2)指名介绍自己新交的朋友.

你能来介绍一下你的好朋友吗

4,向旁边的伙伴介绍你新交的朋友.

四,活动三:畅想未来

1,大家都找到了自己的好朋友,而且从你们对朋友的介绍中可以看出来,你们都有自己独特的本领,有的会捉虫,有的会看家,有的会伪装自己,你们是生物王国的希望,生物王国的未来要靠你们去创造,所以本次聚会的第四项活动是——畅想未来.根据你自己的特点,你觉得你将来能做什么,或者干什么工作

我这儿也有一些职业可以供你们参考一下.

2,出示:

消防员 飞行员 主持人 舞蹈家 保安 医生 警察 老师 灭鼠专家

邮递员 跑步教练 游泳教练 杂技演员 清洁工人 灭虫公司职员 果园采摘工人 搬运工人……

3,你觉得自己适合什么职业 为什么

可以先和组里的小伙伴商量商量,听听别人的意见.

4,指名说.

师:你们觉得这个职业适合他吗 为什么

5,我相信你们的未来不是梦,将来在你们的努力下,生物王国会变得更加美好.

五,拓展

朋友们,这次聚会开心吗 我们认识了这么多有趣的动物,植物朋友.其实,在我们身边还有许多许多有趣的动物,植物朋友,你们看(课件演示)

大自然真是奇妙无比,希望你们多看课外书,多观察,不断地去认识世界,探索大自然的奥秘,好吗

时间过得真快,2007年度有趣的动物植物大聚会马上就要结束了,感谢大家的到来,欢迎大家明年的今天再来参加!

创设情境 学会倾听 有效互动

——《有趣的动物,植物》口语交际课的反思

浦江县虞宅中小 黄双丽

《有趣的动物,植物》口语交际是二年级上册第八组教材《语文园地八》中的内容.第八组教材是以科学为主题编排的,力求通过这次口语交际训练,既提高学生口语交际的水平,又能丰富学生的知识,进一步培养学生对动,植物的兴趣,引导学生关注大自然,热爱大自然.

《语文课程标准》指出:口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行,让学生承担有实际意义的交际任务.为了充分发挥师生双方的主动性和创造性,在教学设计中,我注重鼓励学生课前收集资料,课堂中精心创设各种交际情境和民主宽松的教学氛围,提高学生口语交际的兴趣,让学生学会倾听,表达与交流,努力提高学生的口语交际水平,并让他们在交际中了解各种有趣的动,植物,激发他们探索自然奥秘的兴趣.

本着这样的理念,我设计了这次口语交际课的教学方案,并在县教研室的领导于主任和楼老师的精心指导下,数次修改教案,试教了好几次.努力付出总会有回报,正式上课的这一天,学生发挥的不错,大部分学生都积极参与课堂,愿意与别人交流,并能认真听别人说,然后作出评价.这堂课也让我收获了很多,原本我很怕上口语交际课,不知道怎样把它上好,通过这次的实践,我觉得口语交际不再那么遥远,那么神秘,其实也能让老师喜欢教,让孩子们喜欢上.综观自己整堂课的教学,我觉得有几点比较成功:

一,情境的创设

口语交际是交际双方为了特定的目的,运用自己的口头语言进行思想感情交流的一种言语活动.也就是说,口语交际是在特定情境中发生的一种交际现象,它具有情境性特征.因而,创设具体的情境,是进行口语交际教学的先决条件.生动,逼真的情境创设极富感染性,能够调动学生内在真实的情感体验,激发他们表达的强烈欲望.新大纲在口语训练上提出了这样的要求:要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流.

基于此,在这一堂口语交际课上,我也为学生的交流创设了情境,把教室变成生物园,让孩子们戴上自己做的头饰扮演自己最喜欢的动物或植物,一起参加在生物园举行的有趣的动物,植物大聚会,孩子们很快进入情境,向身边的小动物,小植物打招呼,而且我自己也变身为来自非洲的大象,和孩子们一起参加聚会,引领孩子们参加一个个好玩的活动:根据别人的提示猜动物,植物的你说我猜;以自我介绍的形式进行交流的展示自我风采;然后进行快乐的寻找朋友活动;最后是设想自己未来职业的畅想未来.通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去,在生动逼真的情境中展开交际,大大激发了他们的表达欲望,孩子们都能畅所欲言,发表自己的意见和见解,提高了他们的口语交际能力.

1. 中班教案狮子常识

中班教案狮子常识 1.我是狮子王

活动目标：

1. 通过观察与操作 ，了解动物的食物链现象 ，提高幼儿对探索活动的兴趣 
。

2. 初步感受自然界中动植物谁也离不开谁的关系

，树立正确的生态观
。

活动准备：

1. 多种动物的头饰（人手一个）

2. 长条纸5张（背后贴上双面胶）

3. 多种动物若干

4. 律动音乐“狮子进行曲
 ”；

5. 游戏音乐“彩虹的微笑
”

6. 场地布置：5条线

7. 课件：“动物移动 ”“生态平衡
 ”

活动过程：

1. 律动导入——“狮王进行曲”表演

——朋友们，你们想和狮王一起来跳个舞吗？

（师幼共同随音乐表演）

2. 认识了解朋友

——欢迎各位来到狮子王国  ，我先自我介绍一下

，我是狮子，我喜欢吃斑马 。你来介绍一下自己吧？（请幼儿自由回答）

3. 课件操作（3种动植物）  ，初步了解食物链

——在我们狮子王国也住着许多朋友
，我们一起来认识一下他们吧！

出示课件（集体操作）：

——你认识谁？他喜欢吃什么？

（根据幼儿回答将3个动植物连成食物链
，共3条食物链）

——你发现 ，他们排队时有什么规律？（前面一个吃掉后面一个）

小结：这些动植物都是前面一个吃掉后面一个 
，像这种吃与被吃的关系叫做食物链 。

4. 幼儿操作 、探索（5种动植物）
，进一步了解食物链

——还有许多朋友也来了 ，我们能不能也他们变成一条食物链呢？

(1)操作要求：

——每组上来了7个动植物 
，请你从中挑出5个动植物排列在这张操作卡上面
，组成一条食物链 ，请你从红旗的这段开始排列

。

(2)幼儿小组操作

一组幼儿操作完后将操作卡展示在黑板上

(3)讲评幼儿操作结果（讲评3组）

——谁来介绍一下你们组是怎么排列的？（请幼儿将排列的动植物按照顺序念出来：…吃掉什么….. ，…..吃掉什么….）

若错误：

——哪里不对？为什么？应该怎么排列？请你来排一排。

5. 游戏

，巩固对食物链的了解

(1)规则：

——小朋友真棒  。你们看，地上有5条线  ，我们一起来玩个游戏吧

。音乐响起时

，请你去寻找你的食物，一起排在线上  ，组成一条食物链
，排列时也是从红旗这段开始排

(2)排好后：

若有错：

——你观察一下
，每组的食物链都排列正确吗？

——哪里错了？为什么？应该怎么排？

若全部正确：

——小朋友们真棒 ，全部都排列正确了！

6. 经验提升：了解生态不平衡对自然界的破坏

——朋友们 
，狮子国王最近有一件烦恼的事情
，小动物们都不喜欢狼 ，于是我就把狼赶走了。可是狼走后 
，森林里发生了一件可怕的事情  。

欣赏课件后：

——狼走后
，发生了什么可怕的事情？（羊越来越多 ，草被吃光了）

——草没有了会怎么样？（水土流失 
、环境破坏
、吃草的动物饿死）

小结：大自然中动物和植物谁也离不开谁 ，我们要爱护动植物
。

2.幼儿语教教案《说大话的狮子》

从前

，在一片美丽的大森林里，有一只狮子  ，他经常说大话
。

这天

，他又做在一片绿荫下，对小动物们说：“我  ，是一只力大无比的狮子
，还是百战百胜的万兽之王！我从前打倒过无敌黑猩猩…… 
”这时
，一只蚊子飞过这儿 ，听见狮子正在炫耀自己的跆拳道 
，就想：我以前学过空手道
，何不向这位狮子大王请教一番呢？于是 ，蚊子飞过去 
，来到狮子跟前
，很有礼貌地说：“狮子大王 ，听说您学过空手道 ，小的想和您比一比

，小的也学过空手道，行吗？
”狮子一听  ，不禁打了个寒颤：我可没学过跆拳道

，我只是说说而已，它居然当真了！可他又一想  ，反正他那么小
，力气也没我大
，俗话说一掌毙死蚊子 。想到这里 ，狮子慢慢镇定下来 
，壮着胆子说：“好吧 ”然后又自以为是地说了一句：“当心点
，别被我打死！

决斗开始了 ，过了五分钟 
，“哎哟哎哟 
”的声音立刻传进了千家万户 
。你会认为
，那声音是从蚊子嘴里传出来的 ，可出乎意料的是：那声音是从狮子嘴里传出来的！原来 ，蚊子因为太小

，所以狮子怎么也打不到蚊子
。而蚊子却非常灵敏：狮子一拳打过来，蚊子一闪  ，狮子打到了东墙上；狮子一脚踢过来

，蚊子一躲，狮子踢到了西树上  ，狮子痛得“嗷嗷”真叫 。可想而知
，蚊子赢了 
。这时的狮子嘴巴再也动不起来了
，他就像霜打了的茄子——无精打采地坐在地上 ，想：我以后再也不说大话了
。

从此 
，森林里少了一位说大话的成员
，多了一位谦虚的成员 。

3.幼儿园学前教案 （绕口令）

绕口令是一种特殊形式的游戏儿歌 ，它除了具有语言精炼 、有韵律 、有节奏

、读起来顺口好听、易于熟读背等一般儿歌的特点外 
，还有意识地使用了一些近似音
，读起来不但绕口 ，而且诙谐  、幽默

、有趣 ，对于正处在语言发展关键期的幼儿十分有用 。它不但可以帮助孩子发音

，而且还可以丰富孩子的知识，培养良好的品德  ，活跃生活

，增加乐趣

。家长或老师如果有意识地每天安排3—5分钟的时间教孩子学说绕口令，就能使孩子说话时发音准确、吐字清晰  、纯熟流畅。

选择绕口令要根据孩子在发音上的难点及问题  。如孩子发不好舌尖前音z
、c
、s和舌尖后音zh 、ch 
、sh时可选择《四和十》
、《柿子和狮子》等绕口令；如果孩子发不好鼻音“n
 ”与边音“l
”时可选择《学捏泥》和《骑鲤鱼》等绕口令

。在教孩子学说绕口令时还应注意以下几点：

要鼓励孩子大胆地说  ，千万不要讥笑和模仿孩子不正确的发音。

在一句句领读的基础上
，由慢到快
，然后逐步提高要求 ，一直到孩子真正掌握为止  。一次掌握不了 
，可以分2~3次学会 、背熟
。

为了调动幼儿学习绕口令的积极性
，父母可以让几个孩子比着说 ，也可以和爸爸妈妈赛着说 
，还可以把孩子说的录下来
，再放给他们听 ，让他们自己来总结 ，哪儿说得好

，哪些地方还掌握不准
。

要讲解绕口令的内容，使孩子理解意思 。

要正确地为孩子做出示范  ，发音要准

，吐字要清 
。

先重点练习发准每一个近似音，使之不但能区分  ，还会正确运用口形
。

附例一：

四和十

四是四
，十是十
，

十四是十四 ，四十是四十 。

要想说对四和十 
，

得靠舌头和牙齿 
。

谁说四十是“戏习 ”
，

谁的舌头没用力；

谁说四十是“事实
 ” ，

谁的舌头没伸直
。

谁想说对常练习 
，

四 
、十
、十四和四十 。

附例二：

柿子和狮子

树上结了四十四个涩柿子
，

树下蹲着四十四只石狮子 。

树下四十四只石狮子 ，

要吃树上四十四个涩柿子

。

树上四十四个涩柿子 ，

不让树下四十四只石狮子

，

吃它们四十四个涩柿子；

树下四十四只狮子，

偏要吃树上四十四个涩柿子。

4.我家有只大狮子教案

活动目标

1 、尝试用边念“顺口溜
”边画画的方式学画狮子  。

2 、能创造性地画出狮子的不同动态并添画情节背景

。

3

、对绘画活动感兴趣  ，能独立完成画作。

活动准备

1、剪好的狮子头  、身体（椭圆形）

、狮子脚、尾巴  。

2  、狮子ppt

3
、幼儿用纸
、记号笔 、油画棒
。

活动过程

一 
、引题

1
、小朋友

，今天老师给大家带来了一首“顺口溜 ”，请你们仔细听：

妈妈有个买菜的篮  ，两个手把在上面
，买个萝卜放中间
，两个鸡蛋搁两边 ，两个大饼放下面 
，点点芝麻香又甜
，三根葱 ，三根蒜 
，“啊呜
 ”一口味道鲜
。

2 、这么好听的顺口溜我还可以把它变成一个动物呢
，你们猜猜看 ，会是什么动物呢？（幼儿猜谜：大狮子 
、大老虎
、大熊猫）

二 、讲解示范

1 、到底是谁猜对了呢？我们一起来看（教师边念顺口溜 ，边画）

妈妈有个买菜的篮

，两个手把在上面 。

买个萝卜放中间，两个鸡蛋搁两边 
。

两个大饼放下面  ，点点芝麻香又甜
。

三根葱

，三根蒜，“啊呜
”一口味道鲜 。

篮子四周加花边  ，一只狮子就出现 
。

2

、“你们看是什么呀？ ”（狮子）

3、“哦
，这顺口溜真有趣
，能变出一个大狮子 ，小朋友你们想不想和老师一起来变一变？
 ”

4  、幼儿和老师一起来念顺口溜 
，教师再示范一遍
，变换花边
。

5

、有了狮子头 ，还缺少什么呢？（身体、脚  、尾巴）

狮子的身体像什么？（椭圆形）

三
、看狮子的ppt

老师这里也有狮子 
，我们一起来看看它们是怎样的？它们在什么地方？在干什么呢？

四
、摆放狮子不同的姿势

（老师在你们的桌子上准备了狮子的头 、身子 
、脚和尾巴
，请小朋友四个人合作去放一放
、摆一摆狮子会有哪些姿势？）

1 、幼儿摆放 ，教师巡回观察 。

2 
、请小朋友来说说刚才你们摆的狮子是怎样的姿势呢？

狮子有站着的
、蹲着的 、趴着的 、还有走路的 ，原来狮子有各种各样的姿势 。

五

、幼儿作画

1、今天我们就来画画大狮子

。请你来告诉大家：你的狮子会在什么地方

，会发生什么事呢？

2  、教师提要求： 画之前我们的大狮子还有几句话想对小朋友说：

我可是森林里的百兽之王，你们可别把我画成了小病猫。我的本领可大了  ，小朋友们要画出我不同的本领哦  。画好以后别忘了给我涂上美丽的背景颜色

。

3

、幼儿作画

，教师指导。

六、展示幼儿的画

让幼儿选自己喜欢的画，说说为什么？

5.中班绘本教案：怎么都吃不饱的狮子

一.活动目标1.感受绘本的语言美  ，体会小狮子在各种情况下的心情与感受  。

2.理解图书内容
，并尝试用语言将内容表述出来
。

3.能用自己的方式向父母表达爱
。

二.活动重  、难点1.重点：感受绘本的语言美
，体会小狮子在各种情况下的心情与感受 。

2.难点：理解图书内容 ，并尝试用语言将内容表述出来 
。

三.活动准备PPT课件
、绘本《温情的狮子》
、音乐《摇篮曲》 、四. 活动准备导入部分：

（一 
、）出示照片 
，讲述自己
。出示封面
，引起兴趣 。

1.出示绘本封面："今天老师给大家带来一个关于爱的绘本故事《温情的狮子》你在这本书的封面里看到了什么？"（一只小狮子和一只狗在一起）2."你猜一猜这个故事可能将什么呢？"（幼儿大胆阐释自己的猜想）出示照片 ，讲述自己 
。出示封面 
，引起兴趣
。

活动过程：

（二
、）教师导读
，加深理解 。

1.引导幼儿仔细观察 ，围绕场景猜测 。

师：出示图一 、（狗和狮子）"狗和狮子为什么在一起？"（小狮子没有爸爸 妈妈 ，动物园给小狮子找了个狗妈妈做他的妈妈）"狮子和狗叫什么名字？为 什么这样叫他？"（狗胖乎乎的叫"胖墩儿"

，小狮子哆哆嗦嗦叫"哆哆"）出示图二 
、"狗妈妈在干什么？"（摇篮曲）"在家中你的妈妈给你唱过 摇篮曲吗？妈妈哄你睡觉是什么样子的？"（亲切温和）"我们一起用亲切温 和的声音轻轻地读出来

。"请小朋友表演。

出示图三
、四"狗妈妈和哆哆在干什么吗？"（学本领）"哆哆听话吗？"（听话）"你们觉得哆哆快乐吗？为什么？"（狗妈妈让哆哆干什么，他就干什么）"狮子本来应该是凶猛的动物  ，在狗妈妈的照顾下变得怎么样？为什么？"（狗妈妈对小狮子好

，爱小狮子）出示图五 、"哆哆长的怎么样？与狗妈妈比呢？"（小狮子长大了，狗妈妈老了）"小朋友们觉得哆哆与狗妈妈在一起过的幸福吗？你从哪里看出来的？"（他们的表情 、动作

、背景颜色等）出示图六、"发生了什么事？"（狗妈妈与哆哆分开了）"狗妈妈的心情怎么样？从哪里看出来？"（很伤心  ，狗妈妈哭了）请幼儿表演哆哆与妈妈分别的场景  。

出示图七  、"哆哆在干什么？"（在马戏团当大明星了）出示图八

、"哆哆在干什么"（做梦梦见了狗妈妈
，想起了温情的摇篮曲）"哆哆做梦梦见了狗妈妈
，他的心情怎么样？从哪里看出来？"（脸上的笑容）出示图九、"哆哆做了什么事？"（哆哆从笼子里冲了出来）"哆哆要干什么"让幼儿大胆猜测

。"让我们看看你猜的对不对？"出示图十  、"哆哆干什么"（跑的飞快）"哆哆为什么跑的飞快"（想念妈妈）出示图十一
、"发生了什么事？"（哆哆穿破墙吓坏了城里的人）"你从哪里看出来？"（从人们的表情）"哆哆想吓他们吗？你从哪里看出来？"（哆哆也被吓坏了 ，从哆哆的表情看出来）"哆哆向下他们吗？为什么？"（哆哆想念妈妈了）出示图十二
、"谁来了？"（警察）"你觉得他们要干什么？"（抓哆哆）"为什么？"（哆哆吓到人了）出示图十三 、"哆哆找到狗妈妈了吗？他们的心情怎么样？从哪里看出来？"（很高兴 
，他们哭了）请幼儿表演。

出示图十四 
、"发生了什么事？"（警察开枪了）"会发什么呢？"出示图十五
、"哆哆怎么样了？"（为救狗妈妈被枪打到了）出示图十六 、"画面上有什么"（脚印）"为什么不见了？"请小朋友们大胆想象为绘本加一个结尾  。

（三 
、）播放课件
，教师完整朗读
。

1.播放课件 ，让幼儿带着"哆哆和狗妈妈到底去哪了呢？"的问题认真倾听 教师完整地讲述故事
。

2.请幼儿说说自己听完故事后的感受 。

3.教师小结：故事充满温馨气氛 
，有略带悲伤 
。狮子与狗并非同类
，更无血 缘
。但是在施与受之间 ，也在爱与被爱之间 ，狗妈妈待小狮子如同亲生儿女

， 精心哺育
、全心教育 。狮子本是凶悍的猛兽，但在善良的狗妈妈的关爱下  ， 变得有情有义

，知恩图报 
。我们也应该学习哆哆这种有情有义的精神，去回 报爱我们的人
。

6.幼儿语教教案《说大话的狮子》

从前  ，在一片美丽的大森林里
，有一只狮子
，他经常说大话 。

这天 ，他又做在一片绿荫下 
，对小动物们说：“我
，是一只力大无比的狮子 ，还是百战百胜的万兽之王！我从前打倒过无敌黑猩猩……”这时 
，一只蚊子飞过这儿
，听见狮子正在炫耀自己的跆拳道 ，就想：我以前学过空手道 ，何不向这位狮子大王请教一番呢？于是

，蚊子飞过去，来到狮子跟前  ，很有礼貌地说：“狮子大王

，听说您学过空手道，小的想和您比一比  ，小的也学过空手道
，行吗？ 
”狮子一听
，不禁打了个寒颤：我可没学过跆拳道 ，我只是说说而已 
，它居然当真了！可他又一想
，反正他那么小 ，力气也没我大 
，俗话说一掌毙死蚊子 。想到这里
，狮子慢慢镇定下来 ，壮着胆子说：“好吧
”然后又自以为是地说了一句：“当心点 ，别被我打死！

决斗开始了

，过了五分钟，“哎哟哎哟 ”的声音立刻传进了千家万户

。你会认为  ，那声音是从蚊子嘴里传出来的

，可出乎意料的是：那声音是从狮子嘴里传出来的！原来，蚊子因为太小  ，所以狮子怎么也打不到蚊子。而蚊子却非常灵敏：狮子一拳打过来
，蚊子一闪
，狮子打到了东墙上；狮子一脚踢过来 ，蚊子一躲 
，狮子踢到了西树上
，狮子痛得“嗷嗷 
”真叫  。可想而知 ，蚊子赢了

。这时的狮子嘴巴再也动不起来了 
，他就像霜打了的茄子——无精打采地坐在地上
，想：我以后再也不说大话了。

从此 ，森林里少了一位说大话的成员 ，多了一位谦虚的成员  。

7.我是狮子王

活动目标： 1. 通过观察与操作

，了解动物的食物链现象，提高幼儿对探索活动的兴趣
。

2. 初步感受自然界中动植物谁也离不开谁的关系  ，树立正确的生态观
。 活动准备： 1. 多种动物的头饰（人手一个） 2. 长条纸5张（背后贴上双面胶） 3. 多种动物若干 4. 律动音乐“狮子进行曲”； 5. 游戏音乐“彩虹的微笑
 ” 6. 场地布置：5条线 7. 课件：“动物移动
”“生态平衡 ” 活动过程： 1. 律动导入——“狮王进行曲
 ”表演 ——朋友们

，你们想和狮王一起来跳个舞吗？ （师幼共同随音乐表演） 2. 认识了解朋友 ——欢迎各位来到狮子王国，我先自我介绍一下  ，我是狮子
，我喜欢吃斑马 。

你来介绍一下自己吧？（请幼儿自由回答） 3. 课件操作（3种动植物）
，初步了解食物链 ——在我们狮子王国也住着许多朋友 ，我们一起来认识一下他们吧！ 出示课件（集体操作）： ——你认识谁？他喜欢吃什么？ （根据幼儿回答将3个动植物连成食物链 
，共3条食物链） ——你发现
，他们排队时有什么规律？（前面一个吃掉后面一个） 小结：这些动植物都是前面一个吃掉后面一个 ，像这种吃与被吃的关系叫做食物链 
。 4. 幼儿操作 、探索（5种动植物） 
，进一步了解食物链 ——还有许多朋友也来了
，我们能不能也他们变成一条食物链呢？ （1）操作要求： ——每组上来了7个动植物 ，请你从中挑出5个动植物排列在这张操作卡上面 ，组成一条食物链

，请你从红旗的这段开始排列
。

（2）幼儿小组操作 一组幼儿操作完后将操作卡展示在黑板上 （3）讲评幼儿操作结果（讲评3组） ——谁来介绍一下你们组是怎么排列的？（请幼儿将排列的动植物按照顺序念出来：…吃掉什么…..，…..吃掉什么….） 若错误： ——哪里不对？为什么？应该怎么排列？请你来排一排 。 5. 游戏  ，巩固对食物链的了解 （1）规则： ——小朋友真棒 
。

你们看

，地上有5条线，我们一起来玩个游戏吧
。音乐响起时  ，请你去寻找你的食物
，一起排在线上
，组成一条食物链 ，排列时也是从红旗这段开始排 （2）排好后： 若有错： ——你观察一下 
，每组的食物链都排列正确吗？ ——哪里错了？为什么？应该怎么排？ 若全部正确： ——小朋友们真棒
，全部都排列正确了！ 6. 经验提升：了解生态不平衡对自然界的破坏 ——朋友们 ，狮子国王最近有一件烦恼的事情 
，小动物们都不喜欢狼
，于是我就把狼赶走了 。

可是狼走后 ，森林里发生了一件可怕的事情 。 欣赏课件后： ——狼走后 ，发生了什么可怕的事情？（羊越来越多

，草被吃光了） ——草没有了会怎么样？（水土流失 、环境破坏

、吃草的动物饿死） 小结：大自然中动物和植物谁也离不开谁，我们要爱护动植物

。

8.> 一你们觉得狮子厉害吗

·会变大变小的狮子（狮子特鲁鲁）

谁最厉害 蓝蓝的天空  ，小熊猫贝贝出来采蘑菇

，因为啊，友谊森林的东边有个梦幻森林  ，梦幻森林的蘑菇又香又好吃
，贝贝半路上遇到了小猫美美
，贝贝礼貌地向美美打招呼： 美美 ，早上好 
，你去哪里干什么啊？ 美美神秘地说： 最近
，我发现个梦幻森林的地方 ，听说哪里的蘑菇又香又。·大班语言：孙悟空厉害还是奥特曼厉害（辩论会）

大班语言：孙悟空厉害还是奥特曼厉害（辩论会） 活动准备： 1、孙悟空和奥特曼的照片 2  、小话筒2个 
，奖牌若干  。 3

、知识准备：幼儿已了解辩论的知识
，并组织幼儿看浅显易懂的辩论赛

。 过程与指导 一、师生谈话 ，导入活动。 我们非常喜欢《西游记》里的孙悟空 ，他有很高的本  。·我敬佩你们！你们勇敢而坚强！

9.幼儿园托班教案霸道的小狮子

教材分析：在儿童早期教育和实践活动语言

，幼儿的语言故事充满浓厚的兴趣
。

通过阅读一些书籍，我知道孩子们中间的故事往往喜欢更曲折的情节  ，是有一定的矛盾

，但相对更好的结果，成功的故事  ，所以我选择了“狮子的照片哈哈镜
”这不长
，一个突出的主题
，简短清晰的话 ，有故事的完整结局
。组织我仔细分析了一只小猫和一只狮子和一些心理变化之间的教科书 
，经典的对话
，这个故事 ，所以我觉得为什么不能让孩子自己去观察心脏活动的作用的讨论和分析活动前内的故事 。

我该如何更好地通过不断的思考 
，以实现这一目标想既然是让孩子们可以观察到的画面是心理学的理解观察心脏活动的讨论和分析角色的角色的表现只是一个夸张的形象 
。 活动目标：
。

1理解故事
，在观察 ，讨论 ，分析

，理解心理活动的作用 。 2丰富的词汇：鼓，凹  ，短

，小，高大3积极参与  ，善于表达感情观察哨
，善于动脑筋 
。


。 重点：理解故事
，丰富的词汇：鼓 ，凹 
，短
，小 ，高大难度：观察 
，讨论
，分析 ，理解的心理作用活动 ，表达感情后观察 。

活动准备：故事活动过程：一

，观察谈话导入故事1问题的形象：被孩子看到是什么？ （狮子和小猫） 。什么是狮子的小猫啊什么的？ （通过提问，词汇丰富又大又高的矮的  ，小狮子小猫）

，一个高大的狮子遇见短，小小猫会发生怎样的事情？ （又高又大的狮子想吃又矮又小小猫）2显示三个问题：孩子怎么看的大狮子  ，他面对的是什么样的（恐惧害怕）
，他为什么这样的表情啊？到底是发生了什么事啊？ （孩子们自由表达意见）3现在让我们听听到底是怎么回事

。

二
，理解故事的原因告诉第一段的故事（有些东西真的很有趣 - 小猫回家了）三。观测镜小猫家问题：为什么让小猫自己家的狮子镜（出示二）什么小猫家的镜子和镜子我们家的孩子通常是不一样的？ （丰富的词汇：鼓凹）  。

2

。出示二 ，三 
，后讲感情观察。

问题：狮子小猫回家
，有什么有趣的事情会发生 ，孩子自己和孩子们可以观察到低声商量（儿童观察谈话 
，听取老师游览及时指导）接下来
，谁可以告诉我发生了什么有趣的事情结束了吗？ （狮子小小猫大） ，为什么大狮子小小猫更大？为什么会发生这样一个有趣的事情？ （幼儿教师的言论自由是随机的答案指南）3  。现在我们到底为什么听？ （第二个故事讲述）4 ，讲故事分割

，辅助问题
。

1
。狮子在镜子是我的心脏有什么感觉？为什么会觉得很奇怪，他会怎么说？小猫会说怎么样？ 2 。

狮子照镜子  ，想看看小猫改变呢？他的心是怎么想的？有可能是该怎么办呢？ 5 br

，故事的充分赞赏，“根据狮子哈哈镜 ”问：你在哪里觉得最有趣的故事？ 你想怎么的小猫咪是小猫？多么大的狮子是狮子？ 6结束  ，活动中
，教师总结 
。 扩展：回家告诉爸爸妈妈听评书和检查一起和爸爸妈妈什么除了哈哈镜有趣的现象可以帮助人们变得大和小的可以发生？ 伴随教科书哈哈镜闪耀狮还有一些真正有趣的小猫
，狮子比大小
。

有一天 ，抓住狮子小猫 
，张开大口
，试图吞下他 。 小猫喵喵哭道：“你为什么吃我的路？
 ” 狮子听了哈哈大笑：“那你要问 ，因为我大 
，你小
”小猫
，说：“ 
。

那 ，那 ，你呢？大的

，你必须是我的小眼睛，我明明花了很大的  ，你这个小“听狮子小猫说

，再次混淆
。

小猫，说：“你的眼睛只看到自己的爪子  ，你看不到他的身体
，你怎么知道自己多少呢？ ” 是的！ “狮子想了一会儿
，说：
 ”我看不到自己的身体 ，你怎么知道他们有多大呢？ “小猫 
，说：”我家有一面镜子
，你在看一张照片 ，你知道多少 。 “狮子从来没有照过镜子 
，他认为
，镜子一定很有趣 ，就像村里小猫走 ，走呀走

，散步的猫门 。

BR />小猫的家可以是一个奇怪的镜子，前面可以发光  ，闪耀相反也可以是积极的膨隆

，突出逆转，按钮一按就转一转

。“狮子 快来看看。

看看你自己  ，大还是小？ “狮子走进房间
，站在镜子前
，刚刚鼓起来一边朝他瞥了一眼镜子 ，他看见自己矮小 
，像只小老鼠  。 BR />小猫说
，“你明白吗 ，怎么你的身材有多大？现在 
，你站在旁边去
，让我照照镜子

。

“小猫偷偷点击一个按钮时 ，反光镜转一转朝着他的凹侧 ，嗬

，不得了，这面镜子是比狮子小猫做。大狮子  ，你快看看  。

我比你大呀

，还是比你多一点？“ > 狮子站在偷偷瞟了一眼，并在镜子里看到了小猫是如此之大  ，如此之高
，嘴巴一张一合
，真正可怕的
。狮子小猫吃 ，他想 
，转身就跑
，跑到树林一直以来 ，再也不敢出来
。

你见过一只小猫回家镜子呢？这面镜子就是所谓的照妖镜 。你凹照片中的照片的一面 
，它会成为一个巨大的
，但鼓照一照向上的一面 ，恐怕要变成一个小跳蚤了 
。

号“狮子照片哈哈镜 
”各种形式的注释语言活动 ，该图是关于一种形式非常适合年轻的孩子学习
。这是因为与活动

，美丽的图画，故事改变了表达自身的作用  ，可以给孩子视觉 *** 的形象

，激发告诉孩子们的愿望一个关于的问题 。

语言告诉它更好地改善儿童的水平 
。孩子们可以开发要仔细观察，提高认识和分析水平的能力；儿童的发展逻辑思维能力  ，促进思维和想象力；然而
，关于给孩子使用已知词汇的机会插头丰富的知识
。

教师了解图的主要特点
，通过角色的表 。

　作为一位兢兢业业的人民教师 ，就不得不需要编写教案 
，借助教案可以提高教学质量
，收到预期的教学效果 。教案应该怎么写才好呢？以下是我收集整理的大班科学《狼该不该杀》教案 ，欢迎阅读与收藏

。

　活动目标：

　1  、使幼儿知道生态平衡的浅显道理 
，初步感受自然界中动植物谁也离不开谁的关系。

　2
、教育幼儿爱护动植物  。

　活动准备：

　教学课件《食物链》

　活动过程：

　 一
、通过讲故事 、看动画
，使幼儿初步知道生态平衡的浅显道理

。

　1 
、问：辛巴是谁?(狮子王国的大王)问：那么 ，小朋友们想不想知道狮子王国有什么?(想)播放《狮子王》片段 ，感受狮子王国的美丽

，引起幼儿的兴趣。问：狮子王国美丽吗?狮子王国里都有什么?(请把你看到的说给身边的小朋友听)  。幼儿充分讨论回答(山
、水 、花 
、草
、各种各样的小动物)
。

　2 、问：发生了什么事?播放动画讲故事
。

　羊妈妈被狼杀死--狮子王发怒--狼全被杀光--羊不停生宝宝--吃光草原上所有的植物--草原不再美丽--羊全部饿死 。

　 二 、通过讨论，初步感受动植物谁也离不开谁的关系引导幼儿从以下几个方面开展讨论：

　1

、问：教师的故事讲完了  ，小朋友想一想

，草原上的草被谁吃光了?(羊)问：羊为什么会吃光草?(因为羊越来越多)(该部分幼儿边看片子边随机回答)

　2、问：羊是吃草的动物，那狼是吃什么的动物?(吃肉的动物)羊会老老实实等着狼来抓它吗?“(不会)它会怎样?(会跑)那狼吃掉的是什么样的小动物?(老弱的  、生病的

、没有力气的)(该部分请幼儿随机回答)"

　3、问：你认为狼该不该人杀光?为什么?(幼儿充分讨论) 
。

　师小结：狼是吃肉的动物  ，它吃的小动物
，大多是老弱  、有病的
、没有力气的
、如果狼全被杀光了
，吃草的小动物们就会越来越多 ，植物被吃光了 
，环境被破坏了
，大自然就不美丽了 ，所以狼是不能全杀光的
。因为在大自然中 
，动物和动物
，动物和植物之间 ，是相互联系 ，谁也离不开谁 。就像小朋友们看到的

，狼会吃掉羊，羊会吃掉草  ，那小朋友你们看

　 三 、通过介绍食物链

，进一步巩固了解植物谁也离不开谁的关系 
。

　1 
、问：在这里谁吃了谁?(请幼儿边看图边议论回答)师生共同小结：在大自然中，动物和动物  ，动物和植物之间是互相依存
，谁也离不开谁
，就像一条链子或一个圆圈一样
。

　2
、问：在这幅图上谁会吃掉谁?小兔子会吃掉 。(请幼儿边看图边回答)

　3 、问：小朋友你们知道在大自然中谁会吃掉谁?请把你知道的也像一条链或一个圆圈那样说出来(幼儿充分讨论回答) 。

　 四 
、做游戏：

　"小朋友们 ，现在我们一起来做个游戏 
，老师先来讲一下这个游戏怎么玩?小鹦鹉会先来提问问题
，请小朋友从3个答案中选出正确的 ，操作电脑 
，点击鼠标
，如果你选对了 ，就会听到一段美妙的音乐 ，如果选错了

，就会听到难听的声音"

。

　如：小鹦鹉问的第一个问题是：它们当中谁会吃掉鱼?3个答案，谁来选一下。(幼儿在老师的引导下进行游戏  ，注意调动幼儿的情绪  。)

　 五
、小结：

　今天

，小朋友们知道了在大自然中动物和动物 、动物和植物之间是谁也离不开谁的，就像一条链子或一个圆圈一样  ，因为只有这样
，我们的生活才会越来越好
，大自然才会越来越美丽

。小朋友们在爱护环境 ，保护大自然中应当怎样做?(幼儿园讨论后请各位幼儿回答)。

　老师小结：对了小朋友说的都很对 
，只有每个朋友都这样做了
，我们的环境才会越来越好  。

　创设意图：

　动物的食物链是自然界保持生态平衡的自然现象 ，只有保持了生态平衡 
，才能使我们生活在美好 、舒适的环境中
。我国幅员辽阔
，动植物种类繁多
。但是 ，由于人类活动对大自然的破坏相当严重 ，导致生态严重失衡

，我国已由一个多林国变成了一个少林国，许多野生动物数量逐渐减少  ，以至灭绝 。本世纪的幼儿

，是21世纪的主人，从小对他们进行环保教育  ，让他们懂得环境的好坏将直接影响21世纪人类生存的质量 
。因此
，设计本次活动旨在让幼儿学习通过多种活动
，掌握知识的方法 ，提高发现问题

、提出问题、解决问题的能力
。

　 一  、活动目标：

　1

、通过观察与操作 
，提高幼儿对探索活动的兴趣
，能通过多种活动了解动物的食物链现象 。

　2、使幼儿知道生态平衡的浅显道理 ，初步感受自然界中动植物谁也离不开谁的关系 
，树立正确的生态观
，并教育幼儿爱护动植物 
。

　3  、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力
。

　4
、学习用语言
、符号等多种形式记录自己的发现 。

　 二 、活动准备： 教学课件《食物链》 
、

　 三
、活动重点： 使幼儿感知动物的食物链现象 ，同时了解生态平衡的浅显道理 ，进行环保教育 。

　 四 、活动难点 ：使幼儿明白食物链的概念以及动植物之间相互依存的关系

。

　 五 
、活动过程：

　一
、通过看动画

，使幼儿初步知道生态平衡的浅显道理。

　问：小朋友们，你们认识辛巴吗？辛巴是谁？（狮子王国的大王）问：那么  ，你们想不想知道狮子王国是什么样的？（想）那么让我们一起到狮子王国看一看吧  。播放《狮子王》片段

，感受狮子王国的美丽，引起幼儿的兴趣

。问：狮子王国美丽吗？狮子王国里都有什么动物？你们知道平时他们吃什么食物吗？(幼儿充分讨论回答)

　二 、操作探索——了解动物的食物链。

　1 、今天  ，我把小动物们请到了咱们大四班做客
，它们在哪呢？就在你们的桌子上  。现在
，我请小朋友动脑筋

、想一想它们最爱吃的食物是什么 ，谁会被谁吃掉？请你为它们排排队
。

　2、幼儿操作 
，感知食物链现象
。

　将几种动物放置桌上
，幼儿分组共同讨论 ，粘贴 。

　3  、总结食物链概念 
。

　（1）提问：大家请仔细看一看 
，你发现他们有什么共同的规律？（都是吃和被吃的关系
，而且他们排列的顺序都是从弱小的`植物或动物开始 ，到凶猛的动物结束）
。

　（2）小结：他们连在一起象什么？就象一条链子 ，象这样你吃我

、我吃他

，而形成的链状关系，我们叫做食物链 。（课件演示）这是自然界中的正常现象  ，因为大自然中的动物和动物、动物和植物之间要相互依靠

，只有你吃我  、我吃他才能够生存 
。

　三
、了解生态的不平衡对自然界的影响
。

　有一天，狮子王国的食物链遭到了破坏  ，发生了一件可怕的事情
，到底是怎么回事呢？让我们去狮子王国看一看 。

　1
、在去狮子王国之前
，我先问小朋友们一个问题：你们见过狼吗？你喜欢它吗？为什么？你认为狼该不该让人杀光？为什么？

　2 、播放动画讲故事 。

　羊妈妈被狼杀死--狮子王发怒--狼全被杀光--羊不停生宝宝--吃光草原上所有的植物--草原不再美丽--羊全部饿死

。

　（1）问：小朋友想一想 ，草原上的草被谁吃光了？（羊）问：羊为什么会吃光草？（因为羊越来越多）

　（2）问：羊是吃草的动物 
，那狼是吃什么的动物？（吃肉的动物）羊会老老实实等着狼来抓它吗？（不会）它会怎样？（会跑）那为什么有的羊会被狼吃掉而有的羊不会被狼吃掉？被狼吃掉的大多是什么样的羊？（狼吃掉的大多是老弱的 
、生病的
、没有力气的）

　（3）问：现在你认为狼该不该让人杀光？为什么？（幼儿充分讨论
，教师指导）。

　3 、教师小结：狼是吃肉的动物 ，它吃的小动物 
，大多是老弱 
、有病的
、没有力气的
，如果狼全被杀光了 ，吃草的小动物们就会越来越多 ，植物被吃光了

，环境被破坏了，人类也会面临危险  ，所以狼是不能全杀光的  。看来

，谁也不能干涉大自然中的动物，因为在一个食物链中  ，只要1个环节出了问题
，食物链就会受到影响
，地球上的生物就会面临灾难

。

　4 、拓展经验 ，运用食物链概念。

　请幼儿讲讲所知道的动物的食物链现象  。

　5 、游戏《食物链》

　幼儿带头饰 
，找到自己喜欢的“食物
”与其手拉手
，从而形成食物链 ，并以自己的方式进行记录 
，巩固幼儿对食物链概念的认知
。

　四

、进行环保教育
。

　今天
，小朋友们知道了在大自然中动物和动物、动物和植物之间是谁也离不开谁的 ，因为只有这样 ，大自然才会越来越美丽

，我们的生活才会越来越好 。小朋友们在爱护环境，保护大自然中应当怎样做？

　老师小结：对了小朋友说的都很对  ，只有每个朋友都这样做了

，我们的环境才会越来越好 
。那么就让我们一起去欣赏美丽的大自然吧！

　附：

　狮子王的故事

　在辽阔的大草原上，狮子王和它的朋友们生活的非常幸福  ，狮子王特别勇敢
，特别爱帮助小动物
。有一天
，小羊们跑来对狮子王说：“狼吃掉了我们的妈妈 ，我们应该怎么办呢 ”狮子王愤怒了 
，生气的说：“狼实在是太猖狂了
，我要消灭所有的狼 。 
”慢慢地 ，草原上的狼越来越少 
，后来
，一只狼也没有了 
。小羊们非常快乐 ，再也没有狼来吃他们了
。草原上的羊越来越多 ，他们吃光了草原上所有的植物

，草原上光秃秃的，再也不美丽了  ，许多羊因为找不到食物

，慢慢地都饿死了 。

　教学反思：

　此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高 。活动过程中  ，幼儿表现的积极主动
，都能用较完整的语言回答老师提出的问题
，并能主动与同伴交流

。

关于“口语交际有两个小朋友在植物怎么写”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了 
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