网上有关“苏教版小学二年级数学知识点”话题很是火热，小编也是针对苏教版小学二年级数学知识点寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

知识是取之不尽
，用之不竭的 。只有限度地挖掘它，才能体会到学习的乐趣。任何一门学科的知识都需要大量的记忆和练习来巩固
。虽然辛苦 ，但也伴随着快乐!下面是我给大家整理的一些 二年级数学 的知识点
，希望对大家有所帮助。

二年级数学《万以内数的认识》知识点

一、1000以内数的认识

1 、10个一百就是一千 。

2、读数时，要从高位读起
。百位上是几就几百 ，十位上几就几十
，个位上是几就读几中间有一个0，就读“零 ” ，末尾不管有几个0
，都不读。

3
、写数时，要从高位写起 ，几个百就在百位写几
，几个十就在十位写几，几个一就在个位写几 ，哪一位上一个数也没有就写0占位 。

4、数的组成：看每个数位上是几，就由几个这样的计数单位组成
。

二 、10000以内数的认识

1
、10个一千是一万。

2、万以内数的读法和写法与1000以内的数读法和写法相同 。

3 、最小两位数是10
，的两位数是99;最小三位数是100，的三位数是999;最小四位数是1000 ，的四位数是9999;最小的五位数是10000
，的五位数是99999
。

三
、整百、整千数加减法

1 、整百
、整千加减法的计算 方法 。

(1)把整百、整千数看成几个百，几个千 ，然后相加减 。

(2)先把0前面的数相加减
，再在得数末尾添上与整百 、整千数相同个数的0
。

2
、估算

把数看做它的近似数再计算。

二年级数学学习新方法归纳

“由薄到厚”和“由厚到薄
”的 学习方法

“由薄到厚”和“由厚到薄 ”是数学家华罗庚多次提到的治学方法，他认为学习要经过“由薄到厚
”和“由厚到薄”的过程 。“由薄到厚 ”是理解和弄懂所学的数学知识 ，知其然并知其所以然。学习不仅要理解和记住概念、定理 、公式、法则等
，而且还要想一想它们是如何得来的，与前面的知识是怎样联系着的 ，表达中省略了什么
，关键在哪里，对知识是否有新的认识 ，有否想到其他的解法等等
。这样细加分析
、考虑后，就会对内容增添某些注解
，补充一些的解法或产生新的认识等，出现了“书越读越厚
”。

但是学习不能到此止步 ，还需要把学过内容贯串起来
，加以融会贯通，提炼出它的精神实质 ，抓住重点、线索和基本思想方法
，组织整理成精炼的内容，这就是一个“由厚到薄”的过程 。在这过程中 ，不是量的减少
，而是质的提高，所以具有更重要的作用
。通常在 总结 一章 、几章或一本书的内容时 ，就要有这种要求
，运用这种方法。这时由于知识出现高度概括，就更能促进知识的迁移 ，也更有利于进一步学习 。

“由薄到厚 ”和“由厚到薄
”是一个螺旋上升的过程，它具有不同的层次和要求
，学习中需要经过从低到高多次的运用，才能收到应有的效果
。这一学习方法体现着“分析”与“综合 ”
、“发散
”与“收敛”的辩证统一 ，就是说数学学习需要这两者统一起来。

接受学习与发现学习相结合的方法

数学学习应是有意义接受学习和有意义发现学
，如何使两者互相配合、有机结合，充分发挥各自和综合的效力这是学习方法的一个重要方面 。

接受学习 ，不论是听系统的讲授
，还是以定论的形式给出的教材，都不涉及任何的独立发现
。但在学习过程中 ，学生处于积极 、主动的状态
，并非只是单纯的接受，他们总不断地向自己提出问题 ，如定理是如何发现或产生的
，证明的思路是怎样想出来的，中间要攻破哪几个关键的地方。许多数学家都十分强调“应该不只胀到书面上 ，而且还要看到书背后的东西 。 ”在进行接受学习时，还要增添某些发现学习的万分
，从中学习创造
、发明的思想和方法，而不仅仅停留在知识的接受上
。

发现学习 ，是依靠自己对所提供的材料或问题的观察、比较 、分析
、综合等
，独立地了现的解决某问题，从而获得新知识。在解决问题时 ，要真正理解问题中所涉及的要领、原理 、公式
、定理和法则
，懂得每步操作的意义，以及提出假设、检验假设的目的等 。解决问题 ，总需要联想以往学习过和知识与方法
，一时回忆不起来的，还要重新复习 ，以求进一步理解的应用。有是遇到困难问题
，甚至还在查看参考书或请教老师者能解决
。可见，这期间也穿插着接受学习。

数学学习既需要接受学习 ，以便在短时间内获得大量前人积累起来的宝贵知识财富，也需要发现学习
，以利于思维 、培养创造能力 。因此，学习要根据自身的年龄、学习能力特点和教学内容的要求 ，使两者紧密结合起来
。

学好数学的三大法宝正确的 思维方式 +良好的学习习惯+刻苦的学习精神便是学好数学的三大法宝。

所谓正确的思维方式
，通俗点讲就是同学们平时说的解题思路，很多学生抱怨道一看到数学题就完全没有思路 ，不知道该从何入手 。这说明学生还没有建立正确的思维方式
。解决这个问题其实并不难
，首先课堂上要紧随老师思路，特别是在老师讲解习题时 ，不要仅仅把精力放在最后的结果上
，更应该注重老师讲解的过程和思维的切入点。其次应该勤于 思维训练 ，比如说课后进行相似习题的思考 ，这里切忌照葫芦画瓢
，一定要按照正确的思路从头来一边 。最后还应积极的参与新问题的研究和讨论，其实与同学讨论甚至争论都是帮助你不断完善思维方式的有效手段 ，在讨论中发现自己没有想到的点，积累同一问题的多个思维角度
。

良好的学习习惯不仅仅是在数学的学习中发挥着重大作用
，它可能会成为你一生中许多事情成败的决定因素。笔记是否记录详实，卷面是否书写工整 ，课后是否及时复习等等
，都是是否建立良好学习习惯的体现 。有些同学会说，课堂上的知识当时都明白了 ，为什么还要记笔记呢?请注意当时明白并不代表以后明白
，笔记是为了今后复习时有案可查
。还有一些同学会说，复习时再向其他同学借不就好了 ，殊不知每个同学在记笔记的过程中会有不同的侧重点
，甚至是自己标注的特殊符号，这些并不一定是你的侧重点 ，同时你也失去了一次锻炼自己归纳总结能力的机会。其实良好的学习习惯包括很多
，这完全可以在学习过程中慢慢摸索体会，关键在于将学习变成一种有规律 ，可持久的习惯，然后乐在其中 。

刻苦的学习精神并不是简单的学习时间的累加
，其实它真正表达的是一种不懈的精神。对于自己没有理解清楚，没有彻底掌握的地方是否马虎应付 ，还是不停钻研直到弄透?为了提高自己的计算速度和准确率
，是否会花费大量的时间进行计算练习
。举个最简单的例子，1+1=2同学们都可以非常迅速的回答 ，但95+36=?能很快给出答案吗?其实这并不是因为1+1简单
，而是因为这个结论已经熟于心中，无需计算。因此 ，只要每个同学可以树立合理的目标
，并为之付出不懈的努力，最终是可以实现的 ，甚至是别人称为“奇迹”的目标 。

小学二年级数学教案

教学目标：

1
、用自己喜欢的方法统计数据
，使学生体验随机出现的数据收集和整理的过程
。

2、初步认识条形统计图和统计表(1格代表2个单位)，会根据统计图表中的数据 ，提出回答简单的问题。

3 、通过对学生身边有兴趣的事例调查活动，激发学生学习统计的兴趣
，培养学生的合作意识和实践能力 。

教学重点：

体验数据的收集整理
、描述、分析的过程，根据统计图表提出和回答问题
。

教学难点：

初步认识条形统计图的每格代表2个单位。教学准备：统计表 ，方格纸
，

教学过程：

一 、复习统计图 。

同学们，在一年级 ，我们已经学习了统计的一些知识
，今天农老师来考考你们，看谁记得?

二
、激趣导入
。

1、同学们 ，你们喜欢看动画片吗?

2 、农老师也喜欢看动画片
，今天给你们带来了几位你们喜欢的朋友，一起来看看都有谁?(出示)你们喜欢它们吗?现在农老师非常想了解 ，在这四个动画人物里面
，咱们班喜欢哪个动画人物最多?喜欢哪个动画人物最少?你们想不想知道?

师：那我们就来统计一下，咱们班喜欢这几个动画人物的情况。(板书课题)

三
、自主探究 ，体验统计 。

1、引导学生收集
。整理数据。

在一年级，我们已经学习了统计的一些知识
，知道了收集 、记录数据的一些方法 。谁能 说说 都有些什么方法呢?(可以用画圆形
、正方形、打勾，或是用画“正
”字的方法统计……)

现在我们要统计全班同学喜欢动画人物的情况 ，选用哪种方法最快
，哪种方法?老师给同学们提供一种方法，统计到哪个动画人物 ，你喜欢你就站起来
，坐着的同学数数一共有多少?一定要细心，不要多数 、漏数。(全班讨论)

师：刚才记录喜欢动画人物情况的过程就叫“统计”(板书课题)我们把统计的数据填到表格中 ，这张表格就叫统计表
，从这张表中我们可以知道喜欢各种动画人物的人数，如果想一眼看出喜欢哪个动画人物的
。人数多 ，喜欢哪个动画人物的人数少
，还可以整理成什么?

生：……统计图

2、引导学生通过生成的数据，让学生动手画统计图。

①请同学们先观察手上的表格 ，想一想，每格代表几?先标上数据 。

②学生动手制作统计图
。

3
、小结：当统计的数据较大时
，我们可以用1格表示2个单位。

4、根据画好的统计图回答问题 。

①从这个统计图，我们知道了什么?

②你还能提出什么问题?

③假如下次我们班要放动画片 ，我们应该选择放什么动画片?

四 、应用实践
，巩固新知
。

①从这个统计图你知道了什么?

②假如你是超市的经理，你打算怎样进货?

五
、畅谈收获、自我总结。

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第一单元长度单位

　1 、常用的长度单位：米
、厘米 。

　2、测量较短物体通常用厘米作单位 ，测量较长物体通常用米作单位
。

　3 、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的?0?刻度
，看物体的右端对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。

　4
、米和厘米的关系：1米=100厘米 100厘米=1米

　5、线段

　⑴线段的特点：①线段是直的;②线段有两个端点;③线段有长有短 ，是可以量出长度的 。

　⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的?0?刻度
，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度 ，在它的上面也点一个点
，然后把这两个点连起来,写出线段的长度
。

　⑶测量物体的长度时，当不是从?0?刻度量起时 ，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。

　6 、填上合适的长度单位 。

　小明身高1(米)30(厘米)

　练习本宽13(厘米)

　铅笔长17(厘米)

　黑板长2(米) 图钉长1(厘米)

　一张床长2(米) 一口井深3(米)

　学校进行100(米)赛跑

　教学楼高25(米) 宝宝身高80(厘米)

　跳绳长2(米) 一棵树高3(米)

　一把钥匙长5(厘米)

　一个文具盒长24(厘米)

　讲台高90(厘米)

　门高2(米) 教室长12(米)

　筷子长20(厘米)

　一棵小树苗高1(米)

　小朋友的头围48厘米

　爸爸的身高1米75厘米或175厘米

　小朋友的身高120厘米或1米20厘米

　第二单元100以内的加法和减法

　一
、两位数加两位数

　1、两位数加两位数不进位加法的计算法则：把相同数位对齐列竖式，在把相同数位上的数相加。

　2 、两位数加两位数进位加法的计算法则：①相同数位对齐;②从个位加起;③个位满十向十位进1
。

　3、笔算两位数加两位数时
，相同数位要对齐，从个位加起 ，个位满十要向十位进?1?
，十位上的数相加时，不要遗漏进上来的?1?。

　4
、和 = 加数 + 加数

　一个加数 = 和 - 另一个加数

　二、两位数减两位数

　1 、两位数减两位数不退位减的笔算：相同数位对齐列竖式 ，再把相同数位上的数相减

　2
、两位数减两位数退位减的笔算法则：①相同数位对齐;②从个位减起;③个位不够减
，从十位退1，在个位上加10再减 。

　3、笔算两位数减两位数时 ，相同数位要对齐
，从个位减起，个位不够减 ，从十位退1
，个位加10再减，十位计算时要先减去退走的1再算
。

　4 、差=被减数-减数

　被减数=减数+差

　减数=被减数+差

　三
、连加、连减和加减混合

　1 、连加
、连减

　连加、连减的笔算顺序和连加 、连减的口算顺序一样 ，都是从左往右依次计算。

　①连加计算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算
，计算方法与两个数相加一样，都要把相同数位对齐 ，从个位加起 。

　②连减运算可以分步计算
，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相减一样 ，都要把相同数位对齐
，从个位减起
。

　2
、加减混合

　加、减混合算式，其运算顺序 、竖式写法都与连加、连减相同。

　3
、加减混合运算写竖式时可以分步计算 ，方法与两个数相加(减)一样
，要把相同数位对齐，从个位算起;也可以用简便的写法 ，列成一个竖式
，先完成第一步计算，再用第一步的结果加(减)第二个数 。

　四、解决问题(应用题)

　1 、 步骤：①先读题 ②列横式 ，写结果，千万别忘记写单位(单位为：多少或者几后面的那个字或词)③作答
。

　2
、求?一个已知数?比?另一个已知数?多多少、少多少?用减法计算。用?比?字两边的较大数减去较小数 。

　3 、比一个数多几
、少几
，求这个数的问题
。先通过关键句分析，?比?字前面是大数还是小数 ，?比?字后面是大数还是小数
，问题里面要求大数还是小数，求大数用加法 ，求小数用减法。

　4、关于提问题的题目
，可以这样提问：

　①?.和?一共?.?

　②?比?..多多少/几

　③?比?..少多少/几

　第三单元角的初步认识

　1 、角的初步认识

　(1)角是由一个顶点和两条边组成的;

　(2)画角的方法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条直线 。

　(3)角的大小与边的长短没有关系 ，与角的两条边张开的大小有关
，角的两条边张开得越大，角就越大 ，角的两条边张开得越小
，角就越小。

　2
、直角的初步认识

　(1)直角的判断方法：用三角尺上的直角比一比(顶点对顶点，一边对一边 ，再看另一条边是否重合)
。

　(2)画直角的方法：①先画一个顶点，再从这个点出发画一条直线②用三角尺上的直角顶点对齐这个点
，一条直角边对齐这条线③再从这点出发沿着三角尺上的另一条直角边画一条线④最后标出直角标志。

　(3)比直角小的是锐角，比直角大的是钝角：锐角<直角<钝角 。

　(4)所有的直角都一样大

　(5)每个三角尺上都有1个直角 ，两个锐角
。红领巾上有3个角
，其中一个是钝角，两个是锐角。一个长方形中和正方形中都是有4个直角 。

　第四、六单元表内乘法(一)(二)

　1 、乘法的含义

　乘法是求几个相同加数连加的和的简便算法
。如：计算：2+2+2=6 ，用乘法算就是：2?3=6或3?2=6.

　2
、乘法算式的写法和读法

　⑴连加算式改写为乘法算式的方法。求几个相同加数的和
，可以用乘法计算 。写乘法算式时，可以用乘法计算
。写乘法算式时 ，可以先写相同的加数
，然后写乘号，再写相同加数的个数 ，最后写等号与连加的和;也可以先写相同加数的个数
，然后写乘号，再写相同加数 ，最后写等号与连加的和。

　如：4+4+4=12改写成乘法算式是4?3=12或3?4=12

　4 ? 3 = 12 或3 ? 4 = 12

　⑵乘法算式的读法 。读乘法算式时，要按照算式顺序来读
。如：6?3=18读作：?6乘3等于18?。

　3、乘法算式中各部分的名称及实际表示的意义

　在乘法算式里
，乘号前面的数和乘号后面的数都叫做?乘数?;等号后面的得数叫做?积? 。

　4 、乘法算式所表示的意义

　求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。一道乘法算式表示的就是几个相同加数连加的和
。如：4?5表示5个4相加或4个5相加。

　5、加法写成乘法时 ，加法的和与乘法的积相同 。

　6
、乘法算式中
，两个乘数交换位置，积不变
。

　7、算式各部分名称及计算公式。

　乘法：乘数?乘数=积

　加法：加数+加数=和

　和?加数=加数

　减法：被减数?减数=差

　被减数=差+减数

　减数=被减数?差

　8 、在9的乘法口诀里 ，几乘9或9乘几
，都可看作几十减几，其中?几?是指相同的数 。

　如：1?9=10?1 9?5=50?5

　9
、看图 ，写乘加、乘减算式时：

　乘加：先把相同的部分用乘法表示
，再加上不相同的部分
。

　乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法 ，然后再把多算进去的减去。

　计算时
，先算乘，再算加减 。

　如： 加法：3+3+3+3+2=14 乘加：3?4+2=14 乘减：3?5-1=14

　10 、?几和几相加?与?几个几相加?有区别

　求几和几相加 ，用几加几;如：求4和3相加是多少?用加法(4+3=7)

　求几个几相加，用几乘几
。

　如：求4个3相加是多少?(3+3+3+3=12或3?4=12或4?3=12)

　补充：几和几相乘
，求积?用几?几. 如：2和4相乘用2?4=8

　2个乘数都是几，求积?用几?几。如：2个8相乘用8?8=64

　11
、一个乘法算式可以表示两个意义 ，如?4?2?既可以表示?4个2相加?
，也可以表示?2个4相加? 。

　?5+5+5?写成乘法算式是(3?5=15)或(5?3=15)，

　都可以用口诀(三五十五)来计算 ，表示(3)个(5)相加

　3?5=15读作：3乘5等于15. 5?3=15读作：5乘3等于15

　第五单元观察物体

　1、从不同的角度观察同一物体
，所看到的物体的形状一般是不同的;

　2 、观察物体时，要抓住物体的特征来判断
。

　3
、观察长方体的某一面 ，看到的可能是长方形或正方形。观察正方形的某一面
，看到的都是正方形

　4、观察圆柱体，看到的可能是长方形或圆形 。观察球体 ，看到的都是圆形

　第七单元认识时间

　1 、认识时间

　(1)钟面上有时针和分针
，走得快的，较长的是分针;走得慢的 ，较短的是时针;

　(2)钟面上有12个大格，60个小格
，1个大格有5个小格。时针走1大格是1小时，分针走1大格是5分钟
。

　(3)时针走1大格分针要走一圈 ，所以1时=60分;

　(4)半小时=30分
，一刻钟=15分钟

　(5)时间的读与写：如3：30，可以读作3时30分 ，也可以读作3点半;8时零5分应写作8:05。

　2
、运用知识解决问题

　(1)要按着时间的先后顺序安排事件
，时间上不能重复 。

　(2)问过几分钟后是几时，先要读出现在是几时 ，再推算过几分钟后是几时几分
。

　(3)时针和分针能形成直角的时刻是3时和9时。

　第八单元 数学广角--搭配

　1、用两个不同的数字(0除外)组合时可以交换两个数字的位置;用三个不同的数字组合成两位数时
，可以让每个数字(0除外)作十位数字，其余的两个数字依次和它组合 。

　2 、借用连线或者符号解答问题比较简单
。

　3、排列与顺序有关 ，组合与顺序无关。

二年级数学必考知识点1. 加法和减法：加法和减法的基本概念和运算规则
，例如数的加减法交换律和结合律等 。

2. 乘法和除法：乘法和除法的基本概念和运算规则，例如数的乘除法交换律和结合律等
。

3. 数的大小比较：掌握使用大于
、小于和等于符号进行数的大小比较。

4. 数的顺序：掌握数的顺序排列 ，例如从小到大或从大到小排列一组数 。

5. 数的相等和不等：掌握使用等于和不等于符号进行数的相等和不等比较
。

6. 数的进位和退位：了解十进制的概念，能够进行十进制数的进位和退位操作。

7. 数的分解：能够将一个数分解成几个数的和或积
，例如将8分解为5+3或2×4 。

8. 数的组成：掌握一个数的位数和各位数的意义，例如十位、个位等。

9. 数的读写：能够正确读写一个数 ，包括整数和小数
。

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